Летняя лингвистическая школа

Лингвистика для школьников

ЛЛШ-2011. 7 июля

< назад


dsc_3166ssmallc.jpg
Уже к вечеру первого дня Летней лингвистической школы ни у кого из участников не оставалось сомнений, что тринадцатая ЛЛШ действительно началась. Дело не только в том, что ее официально объявили открытой основатели школы М. А. Кронгауз и Е. В. Муравенко. Главное, пожалуй, состоит в том, что все прибывшие на ЛЛШ, независимо от своих профессии, статуса и заслуг перед отечественной лингвистикой, стали «участниками» школы в полном смысле этого слова. Хотя роль преподавателей заметно отличается от роли школьников, участие последних в жизни школы оказывается не менее активным, как показал эксперимент, а точнее, целый «Вечер экспериментов».

Так как этот вечер был еще только «вступлением» к разнообразным мероприятиям школы, то эксперименты были в основном окололингвистическими, но уже при выполнении первых заданий участники проявили поистине феноменальное знание большого количества иностранных языков (включая татарский, японский и китайский языки, язык математики и т. п.), что уже говорит о многом...

Целью большинства экспериментов было проверить, насколько справедливы некоторые из распространенных и устойчивых стереотипов о языках мира и об их носителях. Действительно ли можно определить по внешности человека, носителем какого языка он является? Правда ли, что в норвежском языке слышится что-то «северное», «дикое» и «холодное», как полагают многие? Большинство школьников, выступивших на вечере в роли добровольных информантов, прослушав небольшой фрагмент норвежской речи, напротив, охарактеризовали этот язык как «плавный» и «мелодичный». А ведь если бы они знали заранее, что дают характеристику норвежскому языку, а не какому-либо другому, то результат наверняка получился бы иным. Таково влияние стереотипов на наше восприятие действительности...

Однако один из экспериментов можно по праву считать «лингвистическим» в полном смысле этого слова. Его целью было определить, какие слова мы используем для называния определенных предметов быта. Как выяснилось, такого рода эксперименты ведущий вечера Б. Л. Иомдин проводит для составления самого настоящего словаря бытовых терминов русского языка, о чем он пообещал рассказать подробнее на своем семинаре. Только что же делать добросовестным лексикографам, если информанты, как на позавчерашнем вечере, дружно сговорились (потехи ради) назвать пенал-косметичку «борщом»?.. Что ж, из этого случая можно сделать вывод о сложностях, поджидающих лингвистов на их профессиональном пути. Очевидно, между чистотой эксперимента и чистотой совести информантов существует прямая связь, и это приходится учитывать.

Разумеется, помимо сугубо научных интересов, организаторы «Вечера экспериментов» преследовали и чисто практические цели: дать возможность всем пришедшим на это мероприятие почувствовать себя вовлеченными в общее невероятно увлекательное дело. Конечно, для большинства школьников знакомство друг с другом и с преподавателями началось еще давно — на предыдущих летних школах, а также на многочисленных городских и всероссийских олимпиадах, поэтому почти сразу же по прибытии многие, еще не успев разобрать чемоданы, принялись играть в различные спортивные и интеллектуальные игры вместе с некоторыми преподавателями или вести с ними учёные беседы. Но если еще днем можно было невооруженным глазом отличить «новичков» от людей, бывавших здесь неоднократно, то под вечер возникло ощущение, что все участники школы уже успели перезнакомиться и по-настоящему включиться в общение, игры и эксперименты. По крайней мере, перед самым отбоем из некоторых комнат школьников уже доносились звуки гитары вперемешку с оживленными разговорами и смехом.

Может показаться, что если все пойдет в том же духе, то уже скоро школьников трудно будет отличить от преподавателей (даже футболки у всех теперь одинаковые — ярко-зеленые и с символикой школы). Такая тенденция действительно наблюдается на ЛЛШ, хотя профессорами, увы, не становятся в одночасье. На открытии М. А. Кронгауз упомянул, что многие из организаторов этой тринадцатой школы, как, например, О. Ю. Подлесская и В. В. Файер, начали свое участье в ЛЛШ много лет назад, будучи ещё старшеклассниками. Вполне возможно, что подобная судьба ожидает и некоторых нынешних школьников. По крайней мере, такой сценарий начинает казаться вполне реалистичным, когда сам Андрей Анатольевич Зализняк после своей лекции обращается к школьникам со словами «Низкий Вам поклон за этот вопрос!»... Но об этом позже.

Татьяна Шустилова

А что было на следующий день?

#
<img src="/bitrix/images/fileman/htmledit2/php.gif" __bxsrc="/bitrix/images/fileman/htmledit2/php.gif" border="0" __bxtagname="php" __bxcontainer="{'code': '<?$APPLICATION->ShowTitle()?>'}" />
Летняя лингвистическая школа
© Совет сайта "Лингвистика для школьников", 2009-2019